martes, 11 de junio de 2019

ENTORNO EDUCATIVO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN INICIAL

Entorno educativo de calidad en Educación Inicial - Guía para docentes del Ciclo II.

En el año 2014 el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Educación Inicial, realizó la Evaluación Nacional de Educación Inicial. Los resultados, han ofrecido datos importantes sobre las condiciones y oportunidades de aprendizaje que se generan en las aulas y en otros espacios educativos, revelando los problemas que impiden una educación de calidad. Esta información nos ha llevado a plantear estrategias que optimicen los recursos, mejoren las condiciones de la institución y la práctica docente, y que consigan un apropiado desarrollo y aprendizaje de niños y niñas.
Este documento es una propuesta en función a los resultados obtenidos en la EN que propone tres necesidades básicas para el aprendizaje de los niños y niñas: i) la protección de su salud; ii) el apoyo y guía para construir relaciones; y iii) las oportunidades de aprendizaje. Del mismo modo, este documento se articula con los Lineamientos de Educación Inicial, las Rutas de Aprendizajes, Cuadernos de trabajo, y las guías, que orientan la labor pedagógica y de la mejora de la práctica docente. Asimismo, tiene como objetivo brindar pautas y sugerencias que demanden un mínimo de costo y tiempo al docente de aula. Lo que se busca es ofrecerle las herramientas necesarias para la autoevaluación, análisis, reflexión y acción de manera que pueda alcanzar la calidad de su entorno educativo.
Esta guía está dirigida principalmente a docentes del Ciclo II del nivel Inicial. Su aplicación pretende mejorar las condiciones de la institución y de sus prácticas pedagógicas. Del mismo modo, también es útil para directores de las instituciones educativas, profesoras coordinadoras, acompañantes pedagógicos y especialistas de Educación Inicial.
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LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


La hora del juego libre en los sectores - Guía para educadores de servicios educativos de niños y niñas menores de 6 años.

La guía te brindará orientación y además te dará la oportunidad de reflexionar sobre el valor del juego libre en los sectores para el desarrollo y aprendizaje de los niños que atiendes.
Te dará todos los elementos que necesitas para comprender el valor y la importancia del juego libre e incorporarlo a tu práctica docente. Asimismo, esta guía te expondrá toda la metodología para implementar con éxito la hora del juego libre en los sectores. Muchos de nosotros sabemos que el juego es muy importante para el buen desarrollo y el aprendizaje de niños menores de seis años. Sin embargo, otras personas no conocen aún los beneficios que trae esta práctica para la calidad de vida y la educación de los pequeños. Estudios recientes alrededor del mundo y en el Perú han demostrado que los niños que más juegan son más despiertos, crecen mejor y se desarrollan y obtienen altos logros de aprendizaje que los niños que se ven restringidos para jugar.
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La hora del juego libre en los sectores - Guía para educadores de servicios educativos de niños y niñas menores de 6 años

jueves, 4 de abril de 2019

EL JUEGO SIMBÓLICO EN LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
Esta guía te presenta información sobre el juego simbólico, sus características e importancia en el desarrollo infantil, su evolución a lo largo de los primeros cinco años de vida y los aprendizajes que se ven favorecidos cuando se promueve diariamente a través de la hora del juego libre en los sectores.
Recuerda que el contenido de este material es complemento de la guía "La hora del juego libre en los sectores", distribuida durante el 2010.
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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores.

FORMATO DE INFORME DE HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO EN LAS II.EE. PÚBLICAS.

Formato de informe de horas efectivas de trabajo pedagógico en las II.EE. públicas.
La asistencia y permanencia de los  docentes esta en función a las horas efectivas de trabajo, que comprende la labor con los alumnos en el aula y fuera de ella en actividades de carácter pedagógico, en cumplimiento de lo previsto en la programación curricular.
Dicho formato debe ser presentado en físico por mesa de partes de la UGEL o a la mesa de partes electrónica de la UGEL.
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Formato de informe de horas efectivas de trabajo pedagógico en las II.EE. públicas.

lunes, 25 de marzo de 2019

APLICATIVO PARA LA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019

APLICATIVO PARA LA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019
De acuerdo con la Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, Norma Técnica de Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica, el inicio del año escolar inicio el 11 de marzo y las vacaciones estudiantiles de medio año esta comprendido entre el 29 de julio y el 09 de agosto, reiniciando las labores escolares el 12 dé agosto. Asimismo, la fecha de fin de año está prevista para el 20 de diciembre. Durante este periodo se debe garantizar el cumplimiento de las horas lectivas mínimas establecidas para el año escolar. En caso se establezca una calendarización distinta a la propuesta en esta norma, la DRE debe comunicar formalmente al MINEDU de manera oportuna. Para establecer la calendarización del año escolar  2019, se propone el aplicativo excel.


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lunes, 18 de marzo de 2019

PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
Como parte de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y del Programa Curricular del Nivel de Educación Inicial, el Ministerio de Educación del Perú ha sistematizado experiencias de trabajo en el aula, cuyo propósito es que los docentes posean herramientas para ampliar su perspectiva sobre la planificación de proyectos; ello con el fin de que posibiliten en los niños el desarrollo de competencias en situaciones reales de aprendizaje.














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PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL

Guía de Orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
El desarrollar proyectos de aprendizaje es un proceso que tiene características particulares, diferentes a otras formas de diseñar u organizar actividades, en tanto involucra a los niños en el proceso de planificación como un trabajo conjunto y de diálogo permanente que posibilita la conexión con sus necesidades e intereses y los propósitos de aprendizaje.
El presente material es una herramienta dirigida a docentes del nivel de Educación Inicial y tiene por objetivo apoyar la implementación de proyectos de aprendizaje en el marco del Currículo Nacional, brindando las orientaciones respectivas para promover el desarrollo y aprendizaje de los niños; además, presenta una selección de experiencias en aulas de 3, 4 y 5 años de edad, así como en aulas multiedad.
Estas experiencias demuestran que es posible realizar proyectos, en diferentes contextos, con pocos recursos y con grupos de 25 a 30 niños por aula. También, nos muestran que no hay un modelo o una única forma de desarrollar un proyecto, lo que quizás rompa con alguno de nuestros esquemas y concepciones, motivándonos a discutir ideas, realizar reflexiones, compartir experiencias, deseos y plantear, en nuestras instituciones educativas, propuestas de cambio.

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Guía de Orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.